Психологическое исследование внутрисемейных отношений с учётом возрастных особенностей подростков.
2.1. Подростковый возраст и его характеристики. Анализ качественных параметров экспериментальной группы подростков. Тест «Дерево», экспериментальное исследование уровня тревожности подростков по Ч.Д. Спилбергу.
В психологии принято под подростковым возрастом понимать возраст от 10 до 15 лет. Его называют переходным от детства к взрослой жизни. Это период, когда человек делает свои первые шаги из детства, где его поведение контролировали родители, во взрослую жизнь, требующую принятия собственных решений. Ему приходится пересматривать своё отношение к миру, принимать и вырабатывать самостоятельно новые ценности, мировоззрение, идеалы. Вместе с тем в этом процессе принимают участие и влияют на него те ценности, которые были в предшествующем возрастном периоде. Таким образом, формирование личности обусловливается сложным взаимодействием прошлого и настоящего.
У подростков имеется множество психологических особенностей, которые при определённой степени обстоятельств могут способствовать употреблению наркотиков. Уже в раннем подростковом возрасте заметно стремление людей к самоутверждению. Особенно интенсивным оно становится в возрасте 12-13 лет. При благополучной микросредовой ситуации гармонично развивающаяся личность реализует потребность к самоутверждению в хорошей учёбе, физическом и психическом совершенствовании, стремится добиться успеха в какой-либо деятельности.
Таким образом, потребность в самоутверждении является нормальной потребностью подростка. В связи с этим представляет интерес отношения родителей к стремлению молодых людей к самоутверждению и независимости. У части взрослых стремление молодых людей к самостоятельности вызывает, в лучшем случае непонимание, и тогда они пытаются в своих отношениях с детьми пользоваться уже неэффективными методами диктата и авторитарности, что может вызвать как ответную реакцию, упрямство, негативизм, так называемый смысловой барьер. Между тем, чтобы понять своего ребёнка, необходимо научиться думать как он. Для этого полезно мысленно перенестись во времена своего подросткового возраста, вспомнить собственные убеждения и поведение родителей.
Для подросткового периода является характерным расширение рамок общения. Родители отмечают, что если раньше ребёнок был «домашним», но переступив порог 12-летия, он стал тяготиться домом. Общение подростков уже не ограничивается рамками школы, они испытывают потребность объединяться в сообщества и соблюдать особые, установленные в них нормы. Эти группы являются непременной принадлежностью подросткового периода и возникают совершенно стихийно. Причиной этого явления, так называемой реакции группирования, является естественная потребность подростков в общении со сверстниками. Микрогруппы несут полезную функцию, подросток учится выполнять определённые социальные роли, усваивает определённые правила общения и групповые нормы. Например, они могут одеваться так, что это шокирует взрослых, но даёт подростку важное для него чувство принадлежности к группе. В каждой группе существуют свои нормы и ценности. При определённых условиях именно в группе подростка подстерегает опасность. Если большинство членов такой группы употребляют алкоголи и наркотики, то ребёнку трудно отказаться от этого. Мало кто способен сопротивляться групповому давлению и не потерять право на пребывание в своём подростковом сообществе. Именно желание «быть как все» , не отстать от компании во многих случаях кладёт начало наркотизации. Необходимо отметить большое влияние неформальных групп на её членов. Там он находит эмоциональное общение и поддержку со стороны других членов группы, в связи, с чем безоговорочно принимает её нормы.
Характерной психологической особенностью подростков является потребность в социальном признании. Эта потребность является весьма необходимой для члена общества, она лежит в основе активной жизненной позиции личности. В нормальных условиях данная потребность реализуется у подростков в том, что они стремятся достичь совершенства в физическом, моральном или психическом плане, добиться успеха в какой-либо деятельности. Но иногда признания сверстников, популярности в этом возрасте можно добиться совершенно неожиданными поступками и действиями. Так, подросток может добиться прочной положительной популярности у сверстников, забравшись на крышу школы по водосточной требу на виду у всех или надерзив учителю, особенно если к этому учителю отрицательное отношение в классе. По таким же мотивам подросток может начать употреблять алкоголь и наркотические вещества, надеясь этим актом повысить свой престиж в глазах сверстников. Облегчается такой путь приобщения к алкоголю и наркотическим веществам в тех случаях, когда у подростка сложилось неправильное представление об их приёме как признаках мужества, красивой жизни, взрослости, незаурядности.
Важной особенностью подросткового возраста явялется поиск объекта для подражания, они постоянно творят себе кумиров, и создаётся впечатление, что без кумира не мыслят себе жизни. Выбор объекта для подражания зависит от степени и эффективности педагогических воздействий, строя личности подростка, конкретной ситуации и ближайшего окружения. В силу возрастных и психологических особенностей восприятие объекта подражания отличается от такового у взрослых. Взрослые в объекте подражания, если он имеется, способны видеть не только положительные стороны, но и всё отрицательное. Они критически воспринимают всё положительное, ценное. Другое дело подростки. Кумира или объект подражания они воспринимают с максималистских позиций. Все черты характера, привычки, поведение, мысли, идеалы и ценности кумира, но и отрицательные черты характера, привычки, пристрастия оцениваются ими только положительно. Такая психологическая особенность подростков позволяет им положительно оценивать и усваивать не только достоинства своего кумира, но и отрицательные черты характера, привычки, пристрастия, в том числе, алкоголизацию и наркотоксикоманические проявления.
Таким образом, видно, что многие психологические особенности подростков являются теми механизмами, которые при известном стечении обстоятельств могут облегчить приобщение к наркотическим препаратам, хотя они ни в коей мере не должны расцениваться как специфические для развития алкоголизации и наркотоксикоманических тенденций. Устойчивые положительные социальные установки, правильное мировоззрение, сформированное в подростковом возрасте, могут явиться мощным барьером, препятствующим употреблению алкоголя, наркотических и токсических веществ.
Если подросток ,в силу ряда причин, усвоил положительное отношение к наркотическим и токсическим веществам, то это должно расцениваться как тревожный сигнал – в данном случае существует реальная угроза усиления развития наркотоксикоманических тенденций и формирования в последующем наркозависимости.
Когда возникает интерес к наркотикам?
8-11 лет. Детей интересует всё, что связано с наркотиками. Наркотик вызывает любопытство. Дети этой возрастной группы либо ничего не слышали и ничего не поняли, либо не приняли всерьёз. Знания о наркотиках получают от сверстников, наркотики пробовали единицы, активное употребление связано чаще всего с токсикантами (клей, средства бытовой химии и др.). их используют в качестве распространителей наркотиков.
11-13 лет. Основной возраст начала наркомании. О наркотиках знают много, но информация недостоверная, практически ничего не знают о последствиях. Отношение к наркотику либо позитивное, либо с ореолом привлекательности. В этом возрасте уже доступны медикаменты, а также и бытовые средства, с них и начинается употребление психоактивных веществ. Считают, что эти вещества по сравнению с наркотиками менее опасны. Вызывает интерес конопля, которую по глубокому заблуждению они относят к так называемым лёгким наркотикам. Им ещё неизвестно, что подобных наркотиков не существует в природе.
14-17 лет. Наиболее опасный возраст для приобщения к психоактивным веществам.
Защитные факторы, ограждающие подростка от зависимости:
· чувство юмора;
· внутренний самоконтроль, стрессоустойчивость и целеустремлённость;
· дружеские отношения хотя бы с одним взрослым, помимо родителей;
· склонность жить по законам и нормам общества и семьи;
Анализ качественных параметров экспериментальной группы подростков.
Нами была отобрана экспериментальная группа подростков от 14 до 17 лет, согласившаяся добровольно учувствовать в эксперименте.
Количество детей – 40
Мальчиков – 21
Девочек – 19
Из неблагополучных семей – 28 подростков
Из благополучных семей – 12
Согласно методики Э Берна, нами было проведено исследование на определение черт характера личности по типу «Я», «ВЫ», «ОНИ». «Я» - отношение к себе; «ВЫ» - к близким, «ОНИ» - отношение к людям вообще. Берн справедливо считал, что от этих сформированных родителями позиций зависит стиль жизни и жизненный план, который он назвал сценарием. Этот сценарий, обычно неосознаваемый, и ведёт человека к его судьбе. Человек не только узнает, что-то плохое о себе, но и то, чему ему надо учиться. В процессе эффективной трудовой деятельности он научается ладить с людьми. Меняется позиция «ВЫ». Если деятельность эффективна, то повышается самооценка, происходит коррекция позиции «Я». Если деятельность эффективна, она постепенно расширяется и требует вовлечения в неё всё большего количества людей, происходит коррекция позиции «ОНИ».
Правильное воспитание сохраняет плюс во всех трёх позициях. Формирование же личностного комплекса, социогена, происходит под влиянием неверного воспитания, когда начинаются появляться минусы в тех или иных позициях. В этом случае человек поступает не в силу обстоятельств, а под действием этого социогена. Как биоген определяет физический облик, так и социоген определяет судьбу. И если она вам не нравиться ,следует изменить свой социоген.
Группа подростков ответила на вопросы анкеты, которая была направлена на выявление черт личности и принятия решений в тех или иных жизненных ситуациях.
Анализ анкет показал следующие результаты:
«Я в позиции +» - 11 человек
«Я в позиции - » - 15 человек
«ВЫ в позиции +» -3 человек
«ВЫ в позиции – » - 4 человек
«ОНИ в позиции +» - 2 человек
«ОНИ в позиции – » - 5 человек
Следовательно, 11 подростков с «Я в позиции +» воспринимают себя как благополучные личности. При успехе они отдают должное своим усилиям, неудачи не делают их пассивными и они предпринимают следующую попытку для достижения целей. В общем, всегда имеет место оптимистическая установка.
При «Я в позиции -» - ответили 15 подростков, человек воспринимает и ведёт себя как ведут себя плохо приспособленные, неблагополучные люди. Свои успехи они считают случайными. И даже в такие моменты их может посещать чувство неуверенности и непрочности успеха. Неудачи ими воспринимаются как закономерное явление, которое должно случиться. Активных попыток выйти из неблагоприятной ситуации они не предпринимают, подчиняясь жизненным обстоятельствам. Следует подчеркнуть, что позиция отличается от самооценки. Первая формируется в раннем детстве и зачастую не осознаётся. Она достаточно стабильна, является основной характеристикой комплекса и с большим трудом поддаётся изменению. От неё зависит формирование остальных позиций. Самооценка же довольно часто обусловлена конкретной ситуацией. Закономерность явления такова: если у человека чрезмерно высокий уровень притязаний, то у него низкая самооценка, и даже при наличии реальных успехов он будет чувствовать себя несчастным.
«ВЫ в позиции + » - 3 подростков. Эти люди в контактах с близкими осознано или неосознанно апеллируют к их положительным качествам, считают их благополучными людьми. Это выражается в дружелюбии, привязанностью, стремлением путём разумных уступок сохранить установившиеся связи. Недостатки своих партнёров они тоже видят, но относятся к нм примерно как цветовод к розе: наслаждается её запахом, красотой, но при этом старается не наткнуться на колючки и не пытается обламывать их.
«ВЫ в позиции - » - 4 человека. Эти люди настроены на конфликты с членами своей микросреды, которые рассматриваются ими как неблагополучные личности. Часто отмечается стремление перевоспитать своих близких. Такие люди склонны к ироническим замечаниям, чрезмерному критицизму, сарказму, придирчивости, готовы прекратить отношения и прервать эмоциональные связи даже по незначительному поводу. Ужиться с ними можно, только постоянно им уступая. В общении они , как правило играют роль преследователя. Иногда отличаются скрытой агрессивностью.
«ОНИ в позиции + » -2 человека: эти личности расположены к новым контактам. Такие люди фиксируют внимание на достоинствах новых партнёров, дружелюбны и вступают в деловые отношения.
«ОНИ в позиции –» - 5 человек. Эти подростки отличаются застенчивостью, стремятся избежать новых контактов. Внимание обращается, прежде всего, на недостатки в поступках и характере новых партнёров по общению. Адаптация в незнакомой обстановке проходит медленно.
Большинство родителей не хотели бы, чтобы их дети начали употреблять наркотики. Как обезопасить подрастающее поколение, своих собственных детей? Как свести степень риска к минимуму? С родителями детей, которые согласились принять участие в эксперименте, нами было проведено исследование среди родителей, которое поможет им сориентироваться в проблемах взаимоотношений с подростками и определить степень риска раннего начала употребления наркотиков. Исследование предназначено только для поиска путей оказания помощи подросткам.
Таблица 2.1.
Исследование взаимоотношений в семье.
Обнаруживали ли вы у вашего подростка
Баллы
Да
Нет
1. Снижение успеваемости в школе
в течение последнего года
50
28
12
2.Резкое снижение успеваемости
100
16
24
3. Неспособность подростка рассказать родителям о том, как протекает общественная жизнь в школе
50
11
8
4.Утаивание вызовов родителей в школу
50
15
25
5. Потерю интереса к спортивным
и другим внеклассным занятиям
50
23
17
6.Сообщения о прогулах уроков, драках, воровстве
50
28
12
7.Задержание в связи
с вождением авто-мото-транспорта
в состоянии опьянения
100
11
29
8. Задержание
в связи с употреблением
опьяняющих средств на дискотеках, вечерах и т.д.
100
14
26
9.Арест в связи с хранением,
перевозкой, приобретением или сбытом наркотиков
300
8
32
10. Совершение краж
100
11
29
1. Пропажа из дома денег,
ценностей, книг, одежды и др.
100
15
25
12.Частое выпрашивание
денег у родителей и родственников
50
31
9
13. Продажу одежды, пластинок, кассет
150
15
25
14. Наличие значительных сумм денег
без понятного источника
300
9
31
15. Частую, непредсказуемую,
резкую смену настроения
50
25
15
16.Снижение настроения, негативизм,
критическое отношение к обычным вещам и событиям
50
28
12
17. Самоизоляцию, уход от
участия в семейных событиях
50
28
12
18. Скрытность, уединённость, задумчивость,
длительное прослушивание магнитофонных записей
50
28
12
19. Нарастающую лживость
100
19
21
20. Позицию самозащиты в разговоре об особенностях поведения
50
31
9
21. Избегания общения с домашним окружением
50
30
10
22. Гневливость, агрессивность, вспыльчивость, потеря энтузиазма
50
28
12
23. Нарастающее безразличие, безынициативность
100
25
15
24. Высказывания о бессмысленности жизни
100
25
15
25.Общие психологические изменения: нарушения памяти, неспособность мыслить логически
100
12
28
26.Частые простудные заболевания
50
19
21
27.Потеря аппетита, похудание
50
16
24
28. Отказ от утреннего туалета,
незаинтересованность в смене одежды и т.п.
100
14
26
29. Внешний вид нездорового человека,
бледность, отёчность, покраснение глазных яблок, коричневый налёт на языке, следы от уколов
300
19
21
30.Частые синяки, порезы,
не находящие удовлетворительного
объяснения – «просто упал»
50
25
15
31.Появление татуировок, следов ожогов от сигареты, порезов на предплечьях
100
14
26
32.Бессоницу, повышенную утомляемость,
сменяющуюся необъяснимой энергичностью
100
23
17
33.Подросток отстаивает, утверждает своё право
на употребление спиртного, наркотиков
300
28
12
34.Частый запах спиртного или появления
запаха гашиша на одежде
300
24
16
35. Чрезмерно расширенные или суженные зрачки
200
14
26
36. Потеря памяти на события, происходящие в период
Опьянения
300
14
26
37.Наличие шприца, игл, флаконов,
закопченной посуды, марганцовки, растворителей, уксусной кислоты, ацетона
300
26
14
38. Наличие неизвестных таблеток,
порошков, соломы, травы и т.п.
300
17
23
39.Пренебрежение к домашним правилам
50
28
12
40.Незаинтересованность в домашних делах
50
24
16
41.Избегание участия в семейных торжествах
50
27
13
42.Нарастающую напряжённость
в семейных отношениях
50
28
12
43. Не возвращается ночевать домой
100
17
23
44.Скрывает свой круг общения,
Избегает подобных телефонных разговоров и т.п.
50
26
14
Данное исследование явно указывает на то, что почти все подростки из обследуемых семей имеют внутрисемейные проблемы, которые могут быть известны, а могут быть и неизвестны родителям. Большинство подростков из этих семей имеют высокий уровень тревожности, низкую самооценку, интернальный локус контроля. У подростков часто снижено настроение, они замкнуты и не общительны. Родители не имеют понятия о круге их общения и не делают попытки познакомиться с друзьями и подругами. Среди обследуемых подростков есть юноши, которые имели отношения с криминальным миром, замешаны в антиправных действиях. Выявлены также подростки явно или латентно, имеющие отношения к наркотикам, потребляющие их и тщательно скрывающие эту проблему от своих близких и родителей. Негативизм, отрешённость, ощущение бессмысленности существования – первые тревожные сигналы о психологическом состоянии подростка. Необходимы консультации психологов, врачей-наркологов, педагогов.
Исходя из данного исследования, нами разработаны рекомендации для родителей по формированию у подростка положительной жизненной Я-концепции.
Рекомендации для родителей:
1. Сделайте жизнь ребёнка интересной и разнообразной. Если в ней не останется места для скуки и безделья, тогда детям не нужно будет искать сомнительные источники острых ощущений и не захочется испытать на себе действие опасных веществ.;
2. Учите детей искусству общения. Подскажите ему как себя вести в сложных ситуациях, возникающих в компании сверстников, помогите найти интересных и верных друзей;
3. Научите ребёнка отказываться от тех предложений, которые кажутся ему опасными, неприемлемыми;
4. Научите ребёнка получать удовольствие от собственных усилий, помогите найти свою сферу деятельности, своё увлечение;
5. Укрепляйте в ребёнке уверенность в собственных силах. Не забывайте отмечать его успехи, достижения. Не стоит сравнивать своего ребёнка с другими детьми. Сравнивайте его вчерашнего с ним сегодняшним, поддерживайте в стремлении стать лучше, умнее, сильнее;
6. Не старайтесь спрятать ребёнка от трудностей. Научите его самостоятельно справляться с посильными для него проблемами;
7. Дайте подростку возможность почувствовать себя взрослым – поручите ему опеку над младшим братом, пожилыми родственниками, почаще просите его помочь вам;
8. Сформируйте у подростка твёрдое убеждение в том, что алкоголь и никотин – яд и их ни в коем случае нельзя пробовать;
9. постарайтесь так организовать жизнь вашей семьи, чтобы подросток как можно реже видел родственников курящими или употребляющими алкоголь;
10. Не курите сами и не позволяёте другим членам семьи курить в присутствии детей.
