Страница 2 из 2 ПерваяПервая 12
Показано с 11 по 15 из 15

Тема: Аутизм у детей

  1. #11
    Регистрация
    15.06.2016
    Адрес
    Kyrgyzstan,Bishkek
    Сообщений
    32,934

    По умолчанию

    Врач Турти перечислила факторы риска развития аутизма у ребёнка

    Автор: Анита Ким

    02/04/2023





    Профессор Российского Национального Исследовательского Медицинского Университета им. Н. И. Пирогова Минздрава России, главный научный сотрудник НИИ педиатрии и охраны здоровья детей, врач-педиатр Татьяна Турти рассказала «Газете.Ru», что пока не существует каких-либо тестов для определения у ребёнка аутизма. При этом она назвала некоторые факторы риска развития.

    По словам специалиста, к факторам риска относятся: гестационный сахарный диабет у матери, угроза невынашивания и противоэпилептическая терапия вальпроевой кислотой матери во время беременности», — поделилась она.

    Педиатр упомянула об исследованиях, которые доказали, что матери детей с аутизмом в преконцепционный период и во время беременности имели дефицитное питание: в рационе было мало овощей, мяса и кальция.

    Кроме этого, с возрастом число генетических поломок увеличивается, а также также возрастает вероятность появления новых мутаций. Отмечается, что наследственность имеет значение.

    «Если в семье есть больные аутизмом, возрастает риск появления в семье ещё одного ребёнка с аутизмом», — заключила Татьяна Турти.


    Ранее психолог Дмитрий Гаврилов перечислил первые признаки аутизма у детей.




    Общественная Служба Новостей
    Последний раз редактировалось Gulzhan**; 03.04.2023 в 11:19.

  2. #12
    Регистрация
    15.06.2016
    Адрес
    Kyrgyzstan,Bishkek
    Сообщений
    32,934

    По умолчанию

    РАС в первый класс: как учат детей с аутизмом


    02.04.2023

    Дети и Семья


    2 апреля во всем мире отмечают День распространения информации о проблеме аутизма. В России в систему образования включены 45 888 человек с расстройствами аутического спектра (РАС), свидетельствует мониторинг Федерального ресурсного центра (ФРЦ) по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ. Этот центр занимается дошкольным и начальным общим образованием детей с выявленным аутизмом, используя при этом самые современные методики, в том числе самостоятельно разработанные и научно апробированные; организация мониторит ситуацию по стране, а также консультирует коллег из других регионов. Как работают с детьми с аутизмом и какие проблемы есть в масштабах страны — в материале «Известий».


    Особенное место


    ФРЦ находится в двух зданиях — на улице Архитектора Власова и на улице Кашенкин Луг, где и побывал журналист «Известий». Для особенных детей — особенное место: здание на Кашенкином выделяется среди однотипных пятиэтажек своей необычной архитектурой — как будто сказочный домик. Его построили в 1999 году специально для работы с детьми с аутизмом.
    В двух дошкольных группах кратковременного пребывания — самые маленькие дети, которые учатся в стенах этого учреждения.





    — Кто у нас Демьян? Кто Демьян? — показывает учитель-дефектолог Юлия Ерофеева ребенку его фотографию.
    Демьян наконец обращает внимание на изображение, поднимает руку и получает заслуженную похвалу. Его сосед замечать фотографию не хочет, вертится — тьютору рядом с ним приходится постоянно возвращать внимание ребенка на учителя. Мальчишка явно удивлен — в классе толпятся какие-то взрослые, смотрят им в спины, мешают уроку.

    Но директор Федерального ресурсного центра Артур Хаустов доволен.





    — Я, честно говоря, впечатлен динамикой за полгода работы, — обращается он к педагогам, вышедшим к журналистам. — Ведь дети в наше дошкольное отделение приходят совершенно не готовые к групповой работе. По сути, это не группа, а отдельные, не обращающие внимания друг на друга ребята. А сейчас мы зашли целой толпой, но всё равно видим организованное занятие. Конечно, фронтальную инструкцию не все дети воспринимают и не сразу, к каждому приходится подходить с одним и тем же вопросом и прицельно задавать его, но прогресс очевиден.


    Эти ребята из группы «посильнее». Они обучаются по специальной программе с сентября этого года. Мальчик, который отвлекался и крутился, оказывается, в этом коллективе новичок — он занимается всего две недели.

    — Всех нужно усадить за парту, приучить смотреть на педагога, поднимать глазки, слушать, — говорит Юлия Ерофеева. — В самом начале группа — это дети, которые боятся зайти в класс, боятся оставить маму, боятся сходить в туалет. Теперь они ориентируются, слушают учителя, сейчас вот с интересом по образцу рисуют ежика.





    Здесь для детей с аутизмом созданы все условия. С ребятами работают тьюторы, педагоги-психологи, при необходимости к сопровождению подключаются студенты. Есть бассейн, большая игровая комната, творческая мастерская, в которой мечтал бы оказаться любой ребенок. Детей в этой мастерской взрослые сопровождают только поначалу, занимаясь по принципу «рука в руке», но потом педагог старается работать самостоятельно.

    Поделки совершенно разные, например неожиданно стильный стимпанк или батик — роспись по ткани. Педагог творческой мастерской Татьяна Короткая просит угадать, чем сделаны красивые фактурные цветы. Оказывается, разрезом китайской капусты. Еще одно пространство для творчества — собственная мультстудия. К Новому году здесь ребята нарисовали «Новогоднюю историю» и сами ее озвучили.





    «Социализация не должна быть дикой»


    В ФРЦ учатся дети, которые в большинстве своем не могут пойти в обычную школу, — по крайней мере, сразу. Им нужен особый подход. После начальных классов кто-то идет в инклюзивную школу, кто-то — в коррекционную. Артур Хаустов замечает, что нельзя однозначно настаивать на том, что все должны учиться в обычных школах: условия обучения должны быть подобраны под потребности каждого ребенка, а организации инклюзивной среды необходимо уделять особое внимание — она ошибок не прощает.


    Обучение детей с РАС в России ведут по адаптированным образовательным программам (АОП), их несколько: 8.1, 8.2, 8.3 и 8.4. Программы 8.1 и 8.2 рассчитаны на детей с высокофункциональным аутизмом, которые с большой долей вероятности смогут успешно учиться в общеобразовательной школе. Дети, обучающиеся по вариантам 8.3 и 8.4 АОП, часто получают знания в условиях специальных (коррекционных) школ.


    Однако современные отработанные модели инклюзивного образования позволяют включать в общеобразовательную среду даже детей с наиболее сложными нарушениями развития.
    Упор в их обучении делается на формировании жизненных компетенций, то есть навыков, необходимых в повседневности.






    Критически важна правильная организация обучения детей с РАС на начальном этапе. К сожалению, далеко не везде есть такие же условия, как в ФРЦ. Чтобы попасть сюда, семьи встают в очередь, когда ребенку еще только 3–5 лет. В основном обучаются ребята из Москвы, но кто-то едет из Подмосковья, кто-то переезжает из других регионов.


    В России, согласно мониторингу ФРЦ МГППУ, 38% детей с аутизмом посещают коррекционные классы, 34% обучаются на дому, 20% — в общеобразовательном инклюзивном классе и 8% — в рамках инклюзивной образовательной модели «ресурсный класс». Артур Хаустов отмечает, что больше всего беспокоит большое число детей, которые учатся на дому, так как они лишаются возможностей социализации. Увы, число таких детей, хоть и снизилось в 2022 году относительно 2021 года, всё же имеет тенденцию к росту: с 5138 в 2018-м до 9172 в 2022 году.

    Если школьное образование детей с аутизмом развивается, то высшее получают только единицы: в 2018 году — восемь человек с диагнозом РАС, в 2022 году — 12 студентов, по официальным данным, предоставляемым регионами. Тех, кто получает среднее профессиональное образование, мало, но это число заметно растет: 244 в 2018 году и 455 в 2022-м. Наиболее тревожной ситуацией Артур Хаустов называет малое количество детей, охваченных ранней помощью: всего 980 в прошлом году. В ФРЦ это объясняют тем, что система ранней помощи в РФ только развивается.

    Сейчас при поддержке ФРЦ МГППУ активно совершенствуется сеть региональных ресурсных центров во многих регионах России. Консультационно-методическое сопровождение ФРЦ получают 42 региона. Такие ресурсные центры являются координаторами на местном уровне и позволяют сразу направить ребенка с риском развития РАС по правильному пути. Созданы они могут быть на базе совершенно разных учреждений: от коррекционных школ до университетов.






    Но большой проблемой является обеспеченность специалистами. ФРЦ особенно отмечает проблему с тьюторами, также настораживает уменьшение числа педагогов-психологов.

    Исполнительный директор фонда «Контакт» Елена Багарадникова замечает: существенный рост аутизма обгоняет прирост количества необходимых специалистов.





    — Несмотря на то что специалистов готовят и государственные, и негосударственные образовательные учреждения, и самые разные некоммерческие организации, дефицит квалифицированных кадров огромный, — сказала она «Известиям». — Социализация не должна быть дикая: недостаточно просто поместить ребенка в детский коллектив без поддержки, без создания необходимых специальных условий. Это травматично для всех. Но, к сожалению, часто так и происходит.






    По ее словам, в отдельных регионах получают развитие необходимые образовательные модели для детей с аутизмом, но расширение круга ресурсных зон идет крайне медленно, говорит Багарадникова. А в других формах обучения дети с аутизмом не удерживаются, их вытесняют из образовательной среды и детского коллектива, добавила она. Это и приводит к тому, что родители оформляют либо обучение на дому, либо семейную форму обучения.


    Коэффициенты помощи

    Еще одна проблема школьного образования детей с РАС на региональном уровне — недостаточность финансирования с точки зрения обеспечения специальных условий обучения. Для муниципальных организаций оно подушевое, то есть деньги выделяются школе за каждого зачисленного ребенка. При этом для детей с ОВЗ регионы самостоятельно рассчитывают корректирующие коэффициенты финансирования. И далеко не все готовы вкладывать достаточные средства в обучение ребят с РАС.






    — Есть небольшое число регионов, в которых утверждены достаточные и даже крупные корректирующие коэффициенты финансирования. Например, в Воронежской — 23, в Тюменской — 17, — говорит Артур Хаустов. — То есть при коэффициенте 23 на образование ребенка с РАС школе выделяется финансирование в 23-кратном размере по сравнению с универсальной для всех учащихся базовой частью. И это серьезные деньги, за счет которых можно уже обеспечить психологическое, тьюторское сопровождение, внедрение инновационных методик и другие условия. Если же этого не происходит, то школа имеет очень ограниченные ресурсы. И таких регионов много.






    По его словам, такие школы стараются искать другие возможности финансирования, чтобы соблюсти нормативные требования. Например, включаются в совместные проекты с НКО с грантовыми средствами. Но закрыть таким образом потребности детей с РАС системно нельзя, подчеркивает Артур Хаустов.
    Елена Багарадникова полагает, что система подушевого финансирования в существующем формате вообще сводит возможность помощи для детей с аутизмом на нет. Она отмечает, что общественники уже давно пытаются преодолеть эту ситуацию.


    — За неисполнение обязательств по надлежащему финансированию образования детей с ОВЗ для региона никаких санкций не следует, — указала она. — Лишь ничтожное количество субъектов ввели к подушевому финансированию обоснованные коэффициенты.





    Артур Хаустов замечает, что сейчас Минпросвещения работает над расчетом модельной методики, которая будет затем транслироваться в регионы. Каждому субъекту РФ будет рекомендовано использовать эту методику в своей работе, чтобы они увеличивали коэффициенты.


    В Министерстве просвещения не ответили на запрос «Известий» о проблемах подушевого финансирования школ.






    Долгий путь


    Финансирование образования детей с ОВЗ — критично важная вещь. Своевременная и качественная помощь многим детям с аутизмом позволяет успешно обучаться и в значительной мере социализироваться, почти ничем не отличаясь от других. Выпускник ФРЦ Кирилл Шмелев сейчас — образованный, высокоинтеллектуальный человек, который рассуждает о советских фильмах, рекомендует всем посмотреть самую первую картину Леонида Гайдая — вовсе не комедийный «Долгий путь» — и заканчивает учебу на факультете музыкального искусства Московского педагогического государственного университета. Заметить какие-то специфические особенности в его поведении довольно сложно.






    Воспоминания об учебе в ФРЦ у него самые приятные, Кирилл продолжает дружить с ребятами из своего класса начальной школы. После центра он попал в обычную школу и, вспоминая этот опыт, сокрушенно качает головой, описывая его лишь обтекаемыми фразами. Говорит: собирался из школы поступать в колледж музыкально-театрального искусства имени Галины Вишневской, но его не то что отговаривали, а прямо убеждали: «Да куда тебе, ты не поступишь».


    — А я доказал всем, что поступлю, и поступил! — с гордостью говорит Кирилл.

    Руководитель направления социокультурной интеграции ФРЦ Евгения Хилькевич замечает: для нас Кирилл — нечто совершенно необыкновенное. Он поет, играет на фортепиано, живет полной жизнью. Но вообще-то в России пока очень сложно талантливому человеку с РАС куда-то пробиться. Елена Багарадникова констатирует: люди с ментальными нарушениями по-прежнему остаются одной из самых стигматизированных групп.






    — Стигматизация очень выражена, начиная примерно с момента поступления ребенка в школу, и дальше усугубляется, — говорит она. — Это при том, что за последние 15 лет поменялось очень многое: появились возможности для ранней диагностики аутизма и выявления группы риска, в нашу страну пришли и получили широкое распространение самые передовые, научно доказанные методы помощи и поддержки как самих людей с аутизмом, так и их семей, появилось множество проектов как некоммерческих организаций, так и государственных, и даже совместных.


    Президент благотворительного фонда «Я особенный» Александрина Хаитова, напротив, считает, что проблема стигматизации не является сейчас такой острой.





    — Когда моя дочка с аутизмом была маленькой, я видела недоуменное отношение окружающих к ее поведению, — рассказывает она. — Приходилось собираться с духом, чтобы куда-то с ней пойти, было понимание, что многим людям придется объяснять происходящее. Про аутизм знали мало. Нас жалели. За это время изменилось многое, сейчас я могу спокойно выходить со своими детьми на улицу.


    По ее словам, люди стали более информированы и чаще относятся к таким детям с пониманием. Она считает это результатом работы общественных организаций и органов власти. Однако, продолжает Александра Хаитова, поддержка людям с аутизмом до сих пор «очень фрагментарна» и недоступна подавляющему числу детей и людей с аутизмом.







    — В обществе уже сложилось понимание о размерах этой проблемы, о том, что этим людям можно помочь, но до сих пор ничего системно не делается, — отметила собеседница. — Мы теряем 1% нашего населения, которое можно вернуть в общество. Зарубежные исследования говорят о том, что при своевременной и достаточной помощи можно вернуть 60% всех детей с аутизмом в нормальную жизнь. Сейчас же эти ребята рискуют уйти в тяжелую инвалидность, дезадаптацию.


    Александрина Хаитова полагает, что России «очень нужна государственная федеральная программа», которая поможет финансировать необходимые виды помощи для ребенка и затем для взрослого человека.





    ИЗВЕСТИЯiz


    Последний раз редактировалось Gulzhan**; 03.04.2023 в 11:28.

  3. #13
    Регистрация
    15.06.2016
    Адрес
    Kyrgyzstan,Bishkek
    Сообщений
    32,934

    По умолчанию

    «Мама, прими меня таким, какой я есть», Или почему с аутизмом все так непросто


    21.04.2023






    Чем диагноз аутизм отличается от умственной отсталости и почему врачи их часто путают




    Диагноз «Расстройство аутистического спектра» (РАС) — самый молодой, самый популярный и самый спорный в России. У нас он появился гораздо позже, чем в других странах — только в конце прошлого века. До этого момента таких детей считали умственно отсталыми или же относили их особенности развития к психическим расстройствам: ставили им шизофрению и другие заболевания, ничего общего не имеющие с РАС. В чем же отличие и как отличить признаки аутизма от других расстройств, рассказывает эксперт.


    Ольга Николаева


    магистр специальной психологии, руководитель интегративной студии для детей и взрослых с аутизмом «Зеленое яблоко»




    Что такое аутизм?

    «Мой ребенок не говорит», — вот главный запрос, с которым родители детей с РАС обращаются к специалистам. Но не бывает так, чтобы ребенок не говорил без причины, коммуникативная сфера сама по себе не нарушается никогда. Почему может отсутствовать речь? Например, потому что ребенок не слышит — у него нарушение сенсорной сферы.


    При аутизме она, как правило, полностью сохранна. Или у него дизартрия, поломка речевого аппарата. Это моторная сфера, которая обычно страдает при ДЦП, но опять-таки не повреждается в случае аутизма.


    Еще у ребенка могут быть нарушены познавательные способности — когнитивная сфера. Но если мы говорим о классическом аутизме, не осложненном интеллектуальной недостаточностью, то проблема не в этом.



    Что же тогда остается, если все это цело? Только аффективная сфера - эмоциональный базис, без которого невозможны осознанные и целенаправленные действия. Вот она как раз и ломается при аутизме.





    Когда не можешь произнести ни слова


    Что испытывают дети с аутизмом, легко может представить каждый из нас. Один из самых простых примеров — страх публичных выступлений. Стоит выйти на сцену, бросить взгляд в зал — и накатывает ужас, мы не можем сказать ни слова, то есть полностью теряем контроль над своими действиями. Почему? Да просто слишком много сильных эмоций, с которыми мы не в силах совладать.


    Или вспомните свою первую влюбленность: вы замечаете на улице человека, которому собираетесь признаться в любви, но вместо этого в последнюю секунду просто бросаете: «Привет», — и проходите мимо с предательски трясущимися коленками. Та же история — ваш эмоциональный базис не справляется с этим вулканом чувств, бушующем внутри. Понятно, что каждый из нас в итоге переборол такие страхи. А вот люди с РАС не в состоянии этого сделать, поскольку их аффективная сфера нарушена.





    Не понимает или не может показать, что понял?


    Такие дети никак не «встраиваются» в наши представления о нарушениях развития и методы работы с ними. Потому что еще совсем недавно все отступления от нормы в России рассматривали только с точки зрения умственной отсталости или физических расстройств. И вся система реабилитации и образования в нашей стране построена, по сути, на диагностике и коррекции разной степени интеллектуальной недостаточности. Все методики так или иначе направлены на исправление задержки психического или речевого развития. Основные подходы, которые практикуются в России, основаны на работе с интеллектуальными нарушениями ребенка.


    И школьная программа построена точно так же — по типам этих нарушений когнитивной сферы. Поэтому когда ребенок с РАС, но без интеллектуальной недостаточности, попадает на ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию) и не может собрать пирамидку по просьбе дефектолога, он автоматически оказывается в одном классе с детьми, у которых стоит диагноз «Умственная отсталость».


    И ему приходится несколько лет подряд вместе с ними слушать, условно, чем отличается квадратик от кружочка. Хотя он и сам прекрасно это понимает. Причем с первого раза. И пирамидку он не собрал вовсе не потому, что не способен понять устную инструкцию. Просто нарушение его аффективной сферы не дает ему действовать произвольно, это слишком сильный стресс для него. То есть на ПМПК он всего лишь не смог проявить свой реальный интеллектуальный уровень.





    Начать с себя


    Осознать это нелегко не только педагогам, получившим классическое образование в нашей стране, но и родителям и близким детей с РАС. Когда ребенок странно себя ведет, не говорит совсем или говорит очень мало, у нас невольно складывается представление, что он не понимает, что происходит вокруг него. И мы начинаем к нему относиться, как к человеку с интеллектуальной недостаточностью. Нам трудно представить, что могут быть совсем другие причины такого поведения ребенка.


    Здесь, как и в любом долгом пути, начинать надо прежде всего с себя. Перестать разговаривать с ребенком излишне громко, как будто он не слышит (тем более, что это все равно ничего не дает). Запретить себе переживать и нервничать в его присутствии, попытаться дать ему ощущение спокойствия и равновесия. Прежде чем повести его в поликлинику, где он обычно испытывает сильный стресс и ведет себя соответственно, сесть с ним в прихожей и спокойно рассказать, зачем вы туда идете, что именно будет происходить, сколько времени это продлится, не забыв добавить, что после вы вернетесь домой. Вы удивитесь, но даже такие простые шаги могут заметно изменить настроение и поведение ребенка: положительная динамика начнется только на фоне того, что к нему перестали относиться так, будто он ничего не понимает.





    PARENTS

  4. #14
    Регистрация
    15.06.2016
    Адрес
    Kyrgyzstan,Bishkek
    Сообщений
    32,934

    По умолчанию

    6 ранних признаков аутизма у детей

    10.12.2023






    Как распознать расстройство аутистического спектра в раннем возрасте


    Несмотря на то, что современная медицина научилась определять аутизм еще до рождения ребенка, это все еще одно из распространенных заболеваний нервной системы. Аутизм довольно сложно диагностировать. Он определяется как спектр признаков и симптомов и характеризуется как нейродивергентное (медленно прогрессирующее) состояние, которое влияет на социальное развитие и взаимодействие, поведение, речь и общение, с умственной отсталостью или без нее.


    Обычно симптомы аутизма появляются в возрасте до трех лет (но может быть и позже). Вот почему его в основном диагностируют у детей, но это не значит, что у взрослых не может быть аутизма, — сообщает Psychologytoday.


    Чаще всего неправильно аутизм диагностируется или диагностируется в позднем возрасте у девочек, иногда вплоть до двадцатилетнего возраста, из-за явления, называемого маскировкой. Маскировка — это психологический навык, которым девочки овладевают уже в детстве, когда часто из-за социальных ожиданий они скрывают или маскируют личностные черты и поведение.


    Аутизм сложнее диагностируется у девочек, так как уже в раннем возрасте они умеют скрывать или маскировать личностные черты и поведение.

    Большинство родителей оправдывают странности и поведенческие проблемы, которые они замечают у детей в раннем детстве. И только в предподростковом и подростковом возрасте взрослые признают, что сын или дочь значительно отличаются от своих сверстников. Происходит это по той причине, что к подростковому возрасту дети, страдающие расстройством аутистического спектра сталкиваются с трудностями в восприятии социальных сигналов, что вызывает у них повышенную тревожность, раздражение, нервозность.


    Обычно примерно в это время родители и подростки впервые узнают о расстройствах аутистического спектра. Существует множество различных форм аутизма, некоторые из которых называются атипичным аутизмом, из-за которых возникают трудности в диагностике состояния и его причины. Однако есть несколько признаков и симптомов, которые проявляются довольно рано и могут свидетельствовать о наличии заболевания нервной системы.






    1. Избегает общения

    Недостаточное социальное взаимодействие — самый заметный признак аутизма, и тем не менее, как это ни парадоксально, его легко не распознать в раннем детстве. Обратите внимание на своего ребенка и на то, как он ведет себя с другими детьми, с близкими родственниками и даже с незнакомыми. Дети с аутизмом с меньшей вероятностью будут взаимодействовать с окружающими, а некоторые из них будут проявлять признаки дискомфорта в социальных ситуациях и при контакте с другими людьми.


    2. Не смотрит в глаза

    Хотя не у всех детей с аутизмом отсутствует зрительный контакт, этот признак все же довольно распространен и его легко заметить. Нейротипичные (то есть не страдающий расстройством аутистического спектра) люди устанавливают зрительный контакт, пытаясь создать эмоциональную связь с другим человеком, в чем дети с аутизмом на самом деле не нуждаются.


    3. Стереотипные игры

    Детей с аутизмом не особенно интересуют ролевые игры или игры, в которые вовлечено большинство нейротипичных детей. Их могут не привлекать командные игры, они чаще выбирают игры наедине, которые включают в себя организацию предметов и их классификацию, либо фиксацию на определенной деятельности. Этот признак легко не заметить, так как желание складывать, вытаскивать и убирать игрушки, зацикливаться на чем-то одном, также может быть признаком обсессивно-компульсивного расстройства, но, если это проявляется в очень раннем возрасте при наличии других симптомов, его можно квалифицировать как признак расстройства аутистического спектра.


    4. Слишком чувствительный

    Дети с аутизмом предрасположены к сенсорной перегрузке, которая считается разновидностью повышенной чувствительности к раздражителям. Поэтому некоторые из них испытывают сильную неприязнь к одежде, сделанной из определенных тканей, или отказываются есть определенные продукты из-за их вкуса или текстуры. Подавляющие стимулы чаще всего слуховые, когда определенные звуки или частоты вызывают негативные реакции. Так что если у ребенка сенсорная дисфункция — его раздражает громкая музыка, громкая речь, определенные звуки, или наоборот, он не реагирует на звуки, то в совокупности с другими симптомами, это может быть признаком заболевания.






    5. Неподвижность или тики

    Ограниченное или повторяющееся поведение ребенка родители чаще всего замечают во время игр, хотя такое поведение не ограничивается игрой. Это может происходить в форме тиков, которые представляют собой повторяющиеся действия, возникающие в навязчивой манере. В отличие от обсессивно-компульсивного расстройства, при аутизме эти навязчивые действия можно проследить до своего рода логики, которая имеет для ребенка смысл. Некоторые виды поведения могут быть ограничены, например, если ваш ребенок сидит неподвижно, как статуя, в то время как другие дети его возраста ведут себя активно и беспокойно.


    6. Не отзывается на свое имя

    Отсроченные языковые навыки — знак, который может проявляться во многих формах. Ваш ребенок может отказываться говорить до очень позднего возраста, но затем начнет говорить полными предложениями. В младенчестве ребенок может лепетать мало или вообще не лепетать. Из-за недостаточного социального взаимодействия малыш может не отзываться на собственное имя.

    Невербальное общение также может быть нарушено, поэтому аутизм легко пропустить, если ребенок уже нормально говорит.


    В целом, аутизм — это состояние, которое важно диагностировать на ранней стадии, чтобы ребенок получил надлежащий уход и был правильно понят. Дети в спектре аутизма могут вырасти и вести совершенно нормальную жизнь, если их первичная помощь адаптирована и оптимизирована с учетом их потребностей. Также важно отметить, что аутизм не обязательно означает умственную или интеллектуальную задержку. На самом деле, только 30-40% детей с диагностированным аутизмом страдают от умственной отсталости, и неизвестно, сколько из этого процента просто ошибка тестирования IQ из-за неспособности подобных детей эффективно общаться.


    Кроме того, доказано, что многие дети с аутизмом могут быть особенно способными и одаренными (Стэнли Кубрик, Энди Уорхол, Билл Гейтс), просто они с трудом формулируют то, что происходит у них в голове.




    Parents.ru



  5. #15
    Регистрация
    15.06.2016
    Адрес
    Kyrgyzstan,Bishkek
    Сообщений
    32,934

    По умолчанию

    11 вещей, который облегчат жизнь аутичному ребенку


    25.01.2024



    Как не испортить отношения с ребенком и помочь ему адаптироваться к жизни




    Узнав, что у их ребенка аутизм, многие родители задумываются о том, что можно и что нельзя делать. Все дети с аутизмом разные, но существуют вещи, которые могут нервировать практически любого ребенка с аутизмом и которые делать не стоит. О них мы сегодня и поговорим.


    1. Дайте понять, что аутизм это не плохо

    Многие дети с аутизмом растут с ощущением, что с ними что-то не так из-за их диагноза. Часто это происходит из-за пожилых членов семьи, которые мало знают о диагнозе и делятся с ребенком своими страхами и интерпретациями, а также из-за окружающих людей.
    Все люди с аутизмом находятся на разных границах аутичного спектра и у всех аутизм проявляется по-разному. Постарайтесь объяснить своему ребенку — если это возможно — что его диагноз не делает его хуже. И конечно, постарайтесь сами воспринимать его как особенность развития, а не как наказание или страшную болезнь.


    2. Разбивайте задачи на более мелкие

    Учитывайте особенности своего ребенка. Если ему необходимы конкретные инструкции, не давайте его размытых задач из серии «Приберись в своей комнате» или «Помоги маме». С довольно большой вероятностью, просьба без конкретики приведет скорее к перегрузке и аутичному срыву.
    Некоторым детям требуется, чтобы большие задачи разбивались на маленькие. Другим — более понятные и простые инструкции. Ориентируйтесь на удобство и понимание вашего ребенка


    3. Не меняйте резко распорядок дня





    Аутичным детям комфортнее, когда у них есть понятная и знакомая рутина. Конечно, мы не можем полностью контролировать жизнь, но родители могут проследить за тем, чтобы распорядок дня их ребенка не менялся без острой на то необходимости. Изменения рутины могут приводить к сенсорной перегрузке, проблемам со сном и слезам.

    4. Не сравнивайте его со сверстниками

    И речь идет не только о детях без аутизма. Как мы уже писали выше, у всех детей аутизм проявляется по-разному, а значит, ваш ребенок может быть в чем-то успешнее, а в чем-то наоборот, проигрывать другим аутичным детям.

    Например, он отлично успевает в школе, но ему с гораздо большим трудом удаются социальные взаимодействия, чем девочке из его школы с тем же диагнозом. Важно не сравнивать детей и избегать конкуренции, чтобы не создавать дополнительного давления на ребенка.

    5. Не используйте в своей речи метафоры

    Некоторые аутичные дети испытывают трудности с пониманием образом, видя вещи только в буквальном смысле. Поэтому метафоры лишь сбивают их с толку. С такими проблемами сталкиваются не только аутичные дети, но у последних эта особенность сохраняется и во взрослом возрасте.
    Возможно, с возрастом ваш ребенок начнет лучше улавливать переносные значения или даже понимать сарказм (Шелдону Куперу это удалось), но это может занимать у него куда больше времени, чем если бы вы просто сказали все прямо.


    6. Не кричите на него





    Все родители порой не могут удержать себя в руках, особенно когда ребенок раз за разом продолжает делать то, что вы попросили его не делать. С аутичным ребенком ваша батарейка может садиться куда быстрее, ведь его реакции и поведение могут выбиваться из привычного сценария.

    Может быть довольно трудно сохранять спокойствие, если ваш ребенок слишком эмоционально реагирует на маленькую неудачу или громко говорит и мешает окружающим. Однако, чем спокойнее вы будете, тем проще пройдет ваше общение — перегруженный ребенок быстрее успокоится, глядя на вас.


    7. Не пытайтесь остановить стимминг

    Стимминг — определенные повторяющие действия, вроде подергивания ногой или пения, помогают ребенку с аутизмом справиться со стрессом, отрегулировать своим эмоции и успокоиться. Не стоит останавливать его или просить перестать — так ребенку может стать лишь хуже, и вам придется справляться с последствиями стресса и перегруза.
    Вы можете перенаправить стимминг, если действия ребенка опасны для него самого или окружающих: например, некоторые дети могут биться головой о стену или пол. В таком случае перенаправьте его: подложите подушку или переложите ребенка на диван, чтобы он бился головой о что0то мягкое.


    8. Не заставляйте его смотреть в глаза

    Многим детям (и взрослым) с аутизмом трудно смотреть другим людям в глаза. Это неудобно и некомфортно. Да, это может показаться грубым, но не стоит заставлять ребенка делать это, если он не хочет. Многие вербальные и невербальные способы взаимодействия не требуют визуального контакта.


    9. Не оставляйте их без присмотра слишком долго



    Дети с аутизмом довольно часто отлично себя чувствуют наедине с собой, но не стоит постоянно оставлять их без присмотра. В конечном итоге, это все еще обычный ребенок и его по-прежнему подстерегают все те же опасности, что и других детей.


    10. Не заставляйте его есть то, что ему не нравится

    Многие из нас в детстве сталкивались с тем, что нам не разрешали вставать из-за стола, пока мы не съедим все, что было на тарелке. Согласитесь, не самые приятные воспоминания?

    Для детей с аутизмом все намного сложнее. Им может не нравится текстура, запах, вкус еды, или они могут хотеть есть только одно блюдо на протяжении месяца. Позвольте ребенку в рамках разумного самому контролировать свое питание и выбор еды.

    Например, ребенок может быть согласен есть овощи, но в строго ограниченных количествах. Автор канала «I'm Autistic, Now What?» в одном из своих видео рассказывала, что соглашалась в детстве есть зеленый горошек только если на тарелке было ровно пять горошинок. Ее мама шла ей на встречу, что сильно упрощало им прием пищи.


    11. Не сдавайтесь

    Вы достаточно хороший родитель и отлично стараетесь. Если вам удастся создать теплые и поддерживающие отношение со своим аутичным ребенком, ему гораздо легче будет адаптироваться к жизни. Ребенок с аутизмом, обладающей поддержкой своей семьи, имеет гораздо больше шансов стать успешным и самостоятельным взрослым.

    Хвалите своего ребенка и признавайте все, даже самые маленькие его победы. Какими бы крошечными они не были, это серьезный шаг для вашего аутичного ребенка. Не бойтесь обращаться за профессиональной помощью и всегда будьте на стороне вашего ребенка.





    Parents.ru

Страница 2 из 2 ПерваяПервая 12

Информация о теме

Пользователи, просматривающие эту тему

Эту тему просматривают: 1 (пользователей: 0 , гостей: 1)

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
И как мы все понимаем, что быстрый и хороший хостинг стоит денег.

Никакой обязаловки. Всё добровольно.

Работаем до пока не свалимся

Принимаем:

BTС: BC1QACDJYGDDCSA00RP8ZWH3JG5SLL7CLSQNLVGZ5D

LTС: LTC1QUN2ASDJUFP0ARCTGVVPU8CD970MJGW32N8RHEY

Список поступлений от почётных добровольцев

«Простые» переводы в Россию из-за границы - ЖОПА !!! Спасибо за это ...



Яндекс цитирования Яндекс.Метрика

Архив

18+